鼓楼区STEM教育项目课博会在鼓楼小学成功召开

来源:徐州教育在线     2019年1月11日     责任编辑:七月

  2019年1月9日,徐州市鼓楼区STEM教育项目课博会在鼓楼小学召开,参加会议的专家有江苏省教研室卢新祁老师,徐州市教研室左兆军老师,徐州市教研室陆荣老师,江苏师范大学许正教授,鼓楼区教体局刘文琪副局长。鼓楼区各中小学校长、业务校长、分管主任以及相关任课教师到会学习观摩。

  刘文琪副局长在大会致辞中指出:这次会议的主要任务就是贯彻江苏省STEM教育大会的精神,共同研讨我区STEM教育的实施范式,科学引领STEM教育朝着健康的方向发展。刘文琪副局长宣布了《鼓楼区STEM教育实施方案》中的主要工作机制,主要包括三个方面:

  1、专职研训员工作机制。由科学特级教师刘雪红担任区STEM项目研训员。

  2、集团领衔辅导员工作机制。民主路小学曹凤举为鼓楼区STEM首席教师,生态园小学魏红春为区领衔辅导员,民主路小学秦伟、鼓楼小学黄璐、大马路小学袁晋、中山小学韩雪担任四个集团的领衔辅导员,负责指导、组织各集团的项目活动。

  3、STEM教育评价机制。分别从学校、教师、学生三个层面对各校STEM项目推进工作进行评价督促。

  签署实验区协议后,鼓楼区非常重视STEM教育项目的实施工作,召开多次专题研讨会,这次课博会上每一所学校都展示了本学期的研究成果。虽然有些项目尚不成熟,但大家都在路上……

  鼓楼小学黄璐老师、民主路小学曹凤举老师、大马路小学叶硕老师、中山小学唐佳琨老师、生态园小学魏红春老师执教了5节精彩纷呈的STEM项目活动课。

  鼓楼小学黄璐老师执教《桥梁建筑师——搭框架》。这个项目产生于真实的生活情境“建一座新桥,缓解坝子街的交通拥堵”。在活动中,学生将有机会像工程师、建筑师那样解决工程难题,将思考不同类型桥梁的优势与劣势,分析在特定情境中哪种桥梁是最合适的。最终,学生将完成一个真实情境中的桥梁设计任务。这节课围绕三个关键词展开设计,即自主探究、实践操作、合作沟通。1.自主探究:创设符合年龄特点的开放性学习活动,设计多元化的成果展示,鼓励个性,鼓励创新。2.实践操作:分解技术要点,图文并茂展示,给予学生充裕时间操作实践。3.合作沟通:利用《活动评价表》自评互评,促进小组合作。

  民主路小学曹凤举老师执教《建桥梁》,这一课有机地融合STEM涵盖的四个学科的基本要素,教学目标非常明确,直接指向培养孩子在真实情境下解决复杂的问题的能力。在课的设计上,层次分明,重点突出,进阶性合理。学生的桥梁设计图上,对应结构部分标识了大量的数据,建模的主体材料也有数据和位置标识,体现了学生对数学和科学知识的实际运用。教师在指导学生在建桥时,从小组的分工,成员座位,材料的摆放顺序等方面都对学生明确的培训,学生在建桥表现出了参与积极、责任明确、合作高效等课堂效果。桥梁评价表和造价表的设计别具匠心,将工程统筹和设计,施工技术和质量保障,功能需要成本核算等进行了可操作性的组合,对学生指导和培训具体有效。这节课虽是“建桥梁”课程中的一个片段,但从学生在短短25分钟建造出九个不同样式的桥梁来看,充分第体现了STEM教育的情境性,实践性,趣味性、创新性。

  鼓楼生态园STEM课程教师魏红春执教了《荣耀奖杯》一课。本课尝试用一节课的时间,让大家了解一个STEM项目的完整过程,从真实问题出发,帮助小男孩做一个签名网球的支架,融合科学、技术、工程与艺术,让学生经历解决问题的一个完整过程,以作品和海报的形式进行项目说明,说服小男孩接受自己的设计。利用一节课的研究,给听课老师以启示,清楚STEM项目的一个完整过程。

  大马路小学叶硕老师执教自主开发的STEM课程:3D全息投影。该课程的开发源于学生的想法,学生参观博物馆和科技馆时看到一个金字塔形状的设备里放映着立体影像,对此非常好奇,十分希望了解这个设备的科学原理。于是叶老师基于学生的需求,以工程项目开发流程为框架展开了教学。学生以工程师的角色,体验设计师的逆向开发过程。教师提供一份残缺技术文件,学生通过筛选、分析、整理资料,为后续设计、制作提供数据支持,最后以工程迭代的思想分析产品存在的缺陷并进行思考,从而自发主动改进产品、最终完善技术资料。这节课充分体现了 “做中学、错中学”的教学理念。通过STEM项目让学生在娱乐中学习,在动手动脑中提高,在团队合作中成长。

 

      中山小学青年教师唐佳琨执教了《简易降落伞》。以“降落伞”为主题,开展了科学、数学、技术、工程相融合的项目学习活动。课前,学生对于降落伞的结构已经有了初步认识,同时在小组之间进行了充分的讨论并绘制了设计图。在课堂上,教师与孩子一起学习降落伞的制作工序和连接工艺,并用科学的方法测量它的降落时间。最终将测量的数据用图表的形式呈现出来,通过分析不同小组的测量数据,发现可能影响降落伞降落速度的因素。

  听完研讨课后,所有与会人员齐聚报告厅,各集团的项目领衔辅导员和试点校负责教师汇报了集团和学校的项目实施情况。

  鼓楼小学王淑惠老师做了“STEM项目学习场的创建与探索”专题汇报。鼓楼小学作为江苏省第一批STEM教育项目试点学校,发挥了辐射和引领作用,重点进行“STEM项目学习场”的创建研究。德裔美国心理学家库尔特.勒温提出场域理论,他指出一个人所能创造的成绩,不仅与他的能力和素质有关,而且与其所处的环境(即他的“场”)有密切的关系。鼓楼小学立足于提升学生发展核心素养,进行顶层设计,从物理空间、文化空间、意义空间三个方面进行“STEM项目学习场”的创建与探索,取得了显著成效。

  大马路小学袁晋主任进行了“跨界与创新,走向教育的未来”主旨汇报。2017年9月,大马教育集团有两所学校获批江苏省中小学STEM教育项目试点学校!运用“stem+”的去学科边界理念武装大脑,最优化教育教学,让生命在探究中焕发活力!就成为了大马教育集团一直思考的新课题!面对STEM多学科和复杂化带来的困惑,大马教育集团主动更新理念,掌握有效的策略和专业的技能。短短一年多时间里,从结合教材、借鉴引进再到自主开发,尝试完成了定格动画、做弹球、全息影像、万花筒、皮影戏、潜望镜、人造琥珀、桥、静电魔术师、太阳能热水器、有趣的鸟笛、小杆秤、撒尿娃娃等STEM项目。不遗余力的为每一个儿童提供生长的机会!每一个儿童都要生长!每一个儿童都要参与!这是大马集团的认识,也是鼓楼区的追求。

  魏红春老师代表鼓楼生态园小学做了“为学生的想象性思维插上翅膀”专题汇报,生态园小学是江苏省第二批STEM项目试点学校。目前有两个科学实验室、一个机器人教室、近期投资约20万建设了一个创客空间和一个STEM实验室,硬件设施优越。学校积极开发本土课程,力求做优质的STEM教育。建有数字气象站和智能温室,为学生提供数字化种植研究的环境,为学生们的自主探究和体验提供了更多空间,促进了STEM课程的丰富化。在江苏省蝴蝶观测比赛、校园之间智力竞赛、江苏省电子技师比赛、徐州市公民素养大赛中均取得优异成绩!生态园小学用课题研究的方式推进STEM项目实施,使教师获得更好的专业发展,值得学习和借鉴。

  中山小学韩雪老师做了“以STEM促进学科融合,做适合孩子的教育”的专题汇报。中山集团本着“乐学会讲”的教育教学理念,相继开展、落实STEM课程。他们打破学科间壁垒,多学科老师合力推进STEM课程实施;在硬件设施和软件资源方面进行优化和改进,做现代信息技术下的新课程。集团校内课任教师建立QQ群、微信群,将课程资源共享到网络平台,吸取他校的经验,提高本校的质量,以实现不同区域间的学生进行学习、交流。各校骨干老师积极参与区级各类培训,提高个人能力,相继开展了《纸杯飞机》、《潜望镜》、《活力乒乓》等多个课程体验。

  民主路小学秦伟老师做了“使每一个孩子都成为心智自由的学习者”专题汇报。民主教育集团内各校都有着丰富的科技活动和社团活动,如何注入STEM教育理念,形成校本化课程,他们有自己独到的思考。集团内所学校分布区域不同,区域内的资源也不一样,各校依靠区域内的资源,形成了一定的特色项目。他们把孩子从课堂领进生活,让各学科的知识有机融合,重新建构,使之能够解决真实情境下的复杂问题,素养在课程中正在生长。

  市教研室陆荣老师、左兆军老师对老师们的研讨课和各校展示的阶段成果都给予高度评价。

  江苏省教研室卢新祁老师先从宏观的角度回顾了国家改革开放40年以来科学教育发生的变化,引发老师们深入思考在21世纪的科学教育应该走向何方,应该注重培养学生哪些能力。卢老师又分析了科学课程标准的变化所传达的信息,阐释了江苏STEM教育项目实施的目的意义,对鼓楼区推进STEM项目的力度和策略给予充分肯定。


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