更多内容加载中...
苏公网安备 32031102000486号早晨吃点心时， 我们在讨论“掉牙”的事儿。
“我昨天去拔牙了，因为我这颗牙总是不掉!”
“我的两颗大门牙早就掉了，我吃饼干只能用里面牙咬!”
“我才掉了一颗牙!”
“我还没换牙!”
正处于换牙期的我们，对掉牙的原因和困惑，充满好奇、期盼，以及无数的疑惑：牙虫是从哪里冒出来的?为什么看不见它呢?牙齿为什么会掉下来?怎么保护牙齿呢?
教师思考：《指南》强调重视幼儿学习品质，要尊重、保护其好奇心与学习兴趣，助其养成良好学习品质。鉴于换牙高峰期，幼儿对牙齿好奇，我们顺应这一兴趣，开展《你好!牙》班本课程，通过探索、体验等活动，帮助幼儿了解换牙过程与牙齿构造，树立合理护牙意识，掌握护牙方法。
一、初探牙齿
“你数好了吗?我的嘴巴一直张着，口水都要流出来了。”
“你把头抬起来，上面的牙齿数不到了!”
“看着镜子数牙齿，能数得清楚。”
我们带着疑问，观察了彼此牙齿的颜色、大小、形态，两两结对，用小镜子观察、数数彼此的牙齿，惊讶地发现每个人的牙齿数量并不相同。
为了更深入了解，我们完成了“牙齿大调查”亲子任务，和爸爸妈妈一起共同记录牙齿数量、形态，探讨蛀牙成因。
我们还将调查结果带回班级分享，基于此经验，我们还在教室里用写名字、计数等方式进行掉牙和蛀牙统计，在分享中初步构建对牙齿的认知。
教师思考：《指南》强调遵循幼儿发展规律，珍视其生活与游戏价值，尊重并保护好奇心与学习兴趣。要借自然与生活契机，引导幼儿运用观察、比较、操作、实验等方法。在此环节里，通过数牙齿、观察自身及同伴牙齿，让幼儿学会观察、比较与分析，能用多种方式记录牙齿情况，锻炼其探究能力。
二、牙齿大揭秘
“你们看，这个是门牙!我的大门牙就掉了!”
“这个是磨牙，磨牙很大，可以帮我们把食物都嚼碎、磨碎。”
“牙齿里面还有粉红色舌头呢!”
在科学发现室，我们围着牙齿模型热烈讨论：“这是门牙!我的大门牙就长这样!”“磨牙可以磨碎食物!”我们不仅能说出牙齿名称，还交流着不同牙齿的形状和功能。
我们通过观察，根据自己牙齿的情况，用黏土制作出了属于自己独一无二的牙齿作品，快来看看吧!
“动物的牙齿跟我们一样吗?”
“动物也会掉牙吗?”
“我见过兔子的牙齿是方方正正的”
“鳄鱼的牙齿尖尖的。”
小朋友们，你们在平时有注意到动物的牙齿吗?我们在动物园研学时，观察过好多小动物，所以我们把有趣的动物牙齿记录了下来，跟大家分享!
三、换牙我不怕
“你们看，我周末掉牙啦!”
“我这边的牙齿很早就松了，周末我去医院给它拔了。”
“我这边也长出来新的牙齿了。”
“我的这个牙齿，医生说这个要拔掉，不然新的长不出来。”
我们已经知道了换牙、掉牙是正常现象，可是掉牙的小朋友心情是怎么样的?没有掉牙的小朋友心里又是怎么想的呢?于是，我们开始了一场关于《我的牙齿》大调查......
接下来，问题来了，掉落的牙齿应该放在哪呢?
“我奶奶把我的牙扔到了房顶上。”
“你知道嘛，我爷爷把我的牙放在了床底下。”
“我的牙包起来放在了枕头底下。”
原来，把牙齿扔在屋顶或者床底，只是一种民间习俗，寓意是希望新牙顺利长出。其实从科学的角度来说，长牙和脱落的牙扔在哪里没有关系。保存乳牙的方法有很多种，第一步要把脱落的牙齿清洗干净，然后进行消毒，干燥后保存哦!
那么，新长出来的牙齿可不能再让它有小洞洞了，那该怎么做才能保护好我们的牙齿呢?
①早晚刷牙，饭后漱口，挤上牙膏，拿起水杯，我要开始刷牙。
②左刷刷，右刷刷，上下也要刷刷，鼓起腮帮漱口啦!
③你们瞧，我把我的小白牙刷得多闪亮!
早晚刷牙，饭后漱口是每个小朋友每天应该坚持的事情，能够有效地清除口腔内的细菌，防止形成牙菌斑，保护口腔健康，和我们一起认真刷牙，保护牙齿吧!
教师思考：当我们蹲下来，用幼儿的视角看待“牙齿松动”的慌张、“新牙萌出”的惊喜，就会发现：换牙不是简单的生理现象，而是生命给予童年的珍贵礼物。作为教师，我们的使命是守护这份礼物的温度，让每个孩子都能在“牙齿大探秘”中，看见自己成长的力量。
四、课程总结
在本次班本生成活动中，我们从班级孩子换牙现象出发，生成课程内容，多领域联动，激发了孩子们浓厚的兴趣。深度学习理论与《指南》均强调多学科融合及幼儿全面发展，这也凸显了幼儿园课程全面融合的必要性。
活动中，孩子们主动探究、乐于表达，教师敏锐捕捉其需求并及时支持，尊重了他们的探索之心。家长们也积极配合，与孩子共同收集资料、制作手工，增进亲子关系的同时拓展了孩子知识面。
本次活动，孩子们收获了体验、经验与成长记忆。教师也在课程推进中领悟到要以儿童立场开展课程建设。未来，我们将继续挖掘孩子生活中的切入点，寻找新的课程价值点。
通讯员：大一班教师