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苏公网安备 32031102000486号我们有幸参加了“城中小学教育集团”下在南通市师范第三附属小学的课堂研讨活动，这次所听课的内容与以往主题教研活动不同，是以名师工作室为主的专题研讨活动，叫做“南通市中青年名师刘昕工作室儿童母语审美教育课堂研讨”活动，活动的主要目的是为了进一步深化课堂教学改革，放大名师辐射效应，提高集团研讨实效，提升区域整体师资水平；活动的上课展示、参与研讨人员为教研室领导、专家等等。今天所聆听的就是三节业务校长的语文课，真正起到领导名师、骨干带头作用！
三节语文课中各展风采，各有特色；第一节杭强圣校长上课，课题为人教版五年级《通往广场的路不止一条》，板块式教学，清晰明了，从“释题”——“预习检测”——“小组合作交流”——“交流阅读感受”——“比较写法”——“搜集励志词语”——“课后品读励志故事”，环环相扣，让学生通过句子的品读了解课文的深刻含义，让学生学会转变思维的方法。
第二节课是沈红娟校长的一节苏教版四年级的《我不是最弱小的》的第一课时，通过阅读的释词方法，讲词剖析的相当透彻。以“野蔷薇”这个词为例，教师引导学生用看、闻的方法去文中找一找形容他的词语 “一丛丛”“刚刚开放”“粉红粉红”“芳香扑鼻”等词语妙语连珠地蹦去，真佩服老师的引导能力；字的描红、书写指导也特别到位，采用比较、对比的方法，教会孩子如何观察与写字；在读课文时，更是抓关键句，多种方法分角色指导朗读。
最后一位出场的就是我们这个工作室的领头人了：虹桥第二小学校长刘昕，她所讲的是一首诗《你的名字》，采用五次“读”的方式引导教学，真正“读”出语文味！
一读：轻声读， 读准确、通顺， 采用学生自由读、同桌互读、检查读的方式，初读后自己质疑，学生提问，充分把自主交给了学生，教师的放手与大胆让人耳目一新。
二读：默读，引导思考三个问题：
1、想一想你读出一份怎样的感情？(爱、很爱、非常爱)
2、读着读着，你觉得诗人为谁做的这首诗歌？（引导说出亲人、朋友，老师……）
3、再读着读着，你若是诗人，你此刻互换着谁的名字？你眼前浮现哪些情景？（教师层层递进的呼唤，引导学生由浅入深的思考）
三读：有感情地读，带着你的那份深深的感情来朗读诗歌，用怎样的和节奏才能最好地表达出来？自己反复揣摩，可以用合适的符号标注出来。（教师在体会整篇诗的基础上，教会学生标注的方法，练习有感情的朗读，对读的训练层层递进）。
四读：比较读 ，出示老师改过没有任何反复或修饰的诗歌，比较读，体会不同，再读！教师总结诗歌特点：
诗是“长言”，“长言”是歌，是情感的语言，因为情不自禁，就要说出，普通的语言不够表达，就要“长言之”和“嗟叹之”。 ——宗白华
音乐，就是诗歌的本性；抒情是诗歌的天性。——周建忠
五读：配乐读，教师的设计巧妙之处就在于她拿出三种音乐，让学生们先听，自己选择，觉得哪首比较合适，说出理由，然后，配乐读，情之所至，水到渠成，简直是美的享受呀！
听了这节课，才真正体会到“儿童母语审美教育”的含义，以“读”为主线，以“读”促教，以“读”引思！教师真正体会了语文目标，关注了学生的课堂成长，注意了学生学习能力的培养！名师工作室真正地发挥了他的带头、领导作用！正向他们的王笑君局长所说：名师工作室就是领衔人成长的平台、孵化室！
| 姓名： | 权洁 |
| 年龄： | 33 岁 |
| 学校： | 徐州市鼓楼小学 |