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为落实学科育人理念的有机转化，依托语文课程标准，用好统编语文教材，提高课堂教学实效，民主实验学校语文组根据大单元教学设计进行了课堂实践活动，让我们看到了语文课堂教学新的样态，课堂活动中学生的生长。
五年级组在深入钻研学习专家团队的教学设计后，根据学生学情，对大单元设计内容进行了微调，使课堂的教与学更加整合。学生利用中午大课间自由阅读，感受着中外民间故事的神奇魅力。他们制作了精美民间故事阅读书签，还在故事大王的比赛中绘声绘色地讲故事。在《牛郎织女》一课中，老师和学生打破了传统的教学模式，以编排电视连续剧为主要任务，学生创编剧情，进行彩排演出。他们模拟“非诚勿扰”的舞台，当起了小小“红娘”。
老师们在实践中不断摸索、不断总结、不断反思，深刻感受到：大单元教学设计提供了课堂教学活动的支架与路径，实际教学中要从学情出发，创作性地使用，让教学更加丰满。在教学中，教师要更多地关注学习能力偏弱的学生，让他们在课堂活动中动起来，学习才能在他们身上真正发生。学生在真实的学习情境中，感受着民间故事中的大爱情怀。
六年级组老师们经过多次研讨，确定以六年级上册第三单元为主题进行大单元、大情景的活动实践。活动伊始，组内老师一头雾水，不知从何入手。经过不断摸索、深入钻研教材，讨论文本任务，在“领你串串门”的大情景中，围绕三大主题任务，设计有效的教学环节。给低年级的学生讲竹节人的制作过程，演示竹节人的玩法，学生当起小老师来有模有样。带着问题走进宇宙生命馆，我们一起去探寻生命的印记。和家人走进故宫博物院，制定最佳游览路线图。学生在真实的活动情境中学会了带着不同的阅读目的进行有效阅读的本领。
在实施过程中教学也遇到了种种困难，如：单篇教学与单元教学间的融合。我们在探索中，打破了固有的教学模式，寻找单篇教学与单元整合教学中的焦点有效切入。学生也从中获得新的学习体验，积极参与其中，让整个大单元教学活动顺利完成。
语文大单元教学让我们看到了课堂、学生、教师不一样的精彩，让我们在持之以恒的实践与探索中不断前行，在收获与思考中不断成长。