信任的力量很神奇

　　先说一个发生在远古时候的故事。

　　有一个年轻人因触怒国王被判绞刑，他请求回去见母亲最后一面，向母亲致歉，因为不能给母亲养老送终了。国王感其孝心，答应了他，但有一个条件，就是必须找一个人替他坐牢。谁愿意冒死帮他呢?茫茫人海还真有这么一个人，他就是年轻人的朋友达蒙。人们都嘲笑达蒙愚蠢，认为年轻人会一去不返。眼看刑期在即，年轻人还没有回来的迹象。行刑的日子是个雨天，绞索已套在达蒙的脖子上，人们纷纷惋惜。就在这千钧一发之际，年轻人在雨中奔跑，边跑边喊：“我回来了!我回来了!”事情很快传到国王那里。国王很感动，感念两个年轻人的诚信和友情，宣布赦免触犯他的年轻人的罪刑。

　　信任的力量竟然如此神奇，可以打动执法者的铁面冷酷，把人性的柔软呈现，选择宽容，给了一个心存良善的孝子重新做人的机会。

　　《校长传媒》推送过曲刚的一篇文章《再好的教育，也比不上去唤醒孩子的内在驱动力!》。读此文，很多老师家长都知道唤醒孩子的内在驱动力很重要，但更关心的是如何唤醒。希望作者说个一二三来，可以走捷径取法宝，现学现用。我跟大家一样，有种急于求成的心情。可仔细想想，如何激发学生的内在驱动力，是个追求探寻的过程。既然是过程就只有可能相似却不可以雷同的。探寻者各怀绝技，过程中面对的孩子各不相同，操作具有灵活变通的特点，唤醒的具体方法是不可能一样的。只能说先行者的结果经验，我们可以“拿来”参考借鉴，不宜照搬套用。因为，我们面对的是鲜活的成长者，怎能机械操作呢?

　　俞敏洪两次高考落败，开始打退堂鼓了，认为自己或许不是读书那块料，准备安心务农或另谋出路。但是，他母亲不服，相信俞敏洪可以走读书改变命运的出路，硬是跑到县城给他报了个复读培训班。等母亲克服各种曲折困难办完报名手续 ，天公不作美又添一难，下起了大雨。母亲急于把好消息告知儿子，冒雨回家，被淋得浑身湿透。俞敏洪看到落汤鸡似的母亲兴奋的样子，无比震撼。那一刻，他内心涌动着一股力量，就算为了母亲也要再搏一回，竭尽全力。人的潜力谁也无法估量，“一个学生如果发自内心把学习作为自主需求，那他离成功就不远了”。俞敏洪学习的内在驱动力被母亲唤醒，喷薄而出，一发而不可收。那一年复读，他抓住时机竭尽所能，开发学习潜力，终于考入北京大学，多年后成为教育培训机构的“神父”。

　　信任的力量如此巨大!可以说是母亲的充分信任帮助俞敏洪重拾信心。母亲的行动即是最大的鼓励:儿子，你可以读出去的，我去给你报名复读，明年你一定能考上!

　　可能也有许多母亲给了孩子同样的鼓励和信任，“可怜天下父母心”!可是，同样的给予，只出了一个俞敏洪。同样的信任，对于有的孩子是唤醒，而对于另一些孩子可能会无动于衷。

　　台湾作家林清玄的学习内在驱动力是被老师唤醒的。起初，林清玄的成绩并不好。有一回老师邀请他到家里吃饺子，林清玄已很感动，更让他感动的是老师说的一番话:“我教书几十年，我敢用我的生命保证，只要努力，你将来一定会成功。”林清玄热泪盈眶，还没有谁这么了解他的内心，这么信任他，竟然拿生命做保证。他感觉老师唤醒了他内心的力量。那以后，他喜欢上了老师的写作课，每天向老师交一篇作文。这个习惯一直坚持，只是随着年龄学历的增长，他的文章字数和质量同样增长。

　　信任的力量如此神奇!林清玄成为台湾著名作家，出书三百多本，他的著作被翻译成多种文字，在世界广为流传，为社会创造了巨大的精神财富。老师的信任，的确是一种唤醒的力量。每一个学生的内心都沉睡着各种潜能，智慧的老师，会想尽办法去做唤醒的工作。

　　有人说成功的人生乃在成功的人际关系，而经营人际关系其实经营的就是人与人之间的信任。成功的教育乃在成功的师生关系，成功的老师就是让学生感觉到彼此尊重和信任。这种感觉会化作一股神奇的力量，唤醒学生内在的向善向真向上的动力。

　　从心理学的角度来说，老师对学生的信任可以产生如下良好效果。

　　1.让学生获得安全感、快乐感等积极情感。给予自己安全感的人首先是值得信任的人;给予自己快乐感的人就会有吸引力，学生喜欢与你相处喜欢你的课，乐于接受老师的知识传授和情感品德教育。

　　2.简化与学生认知了解的程序。对于信任自己的人，学生更愿意以开放的态度进行交流，师生彼此尊重的和谐关系会更快地建立。

　　3.节约师生交往的成本。交往了解需要投入精力、情感、时间，有了信任，随着认知程序简化，需要付出的情感、时间、精力也会相应减少，节约出来的精力可以用于其他方面。

　　4.提供师生交往的资源，使学生进步更快更大。信任感会让学生在与老师的交往中，发掘出更多可交流的内容，学习探讨可延展到课堂之外，提升自己的空间更多，进步也会更多。

　　信任的力量很神奇，可以成就一个孩子。童话大王郑渊洁的成功得益于父亲的信任，发明家爱迪生的成功得益于母亲的信任……希望老师们多信任鼓励学生，做唤醒学生内在驱动力的工程师。

　　1.给孩子一个鼓励的眼神。眼睛是心灵的窗口，让学生通过这个窗口感到爱和关怀。爱本身就是感染和激励。

　　2.给孩子和善的面容。微笑着上课，让孩子感觉老师是个可亲可敬的温暖之人。板着一张脸想树立威信，长者的慈爱尽失，传递的往往是冰冷的严厉。让学生畏惧的老师并不能给学生以信任。

　　3.包容学生的过错。知错能改，善莫大焉;包容就是信任学生能成为更好的自己。胸怀宽广的老师，总会给学生安全感。

　　4.用心观察发现契机。唤醒学生的内心，老师们可能天天在做，可收效甚微。有力量的唤醒需要契合的机会，老师要做用心者，细致观察学生的动态，了解他们的内心需求;一旦时机成熟，就会事半功倍。

　　5.以信任换信任。信任学生的老师一定有足够的人格魅力赢得学生的信任，师生彼此信任，教与学和谐共进，这是最理想的师生关系，也是教育步入佳境的前奏。

　　有一个主妇去买碗，她听有经验的人说，拿一只碗去轻轻碰撞另一只碗，若声音清脆悦耳，就是好碗。于是她拿起一只碗去碰撞其它的碗，结果声音都浑浊难听，主妇叹息一声，准备失望而归。卖碗的老板认为她很挑剔，问她这么多碗，难道没有一只满意的好碗?主妇说明原因，老板微笑，拿起另一只碗让她重试。咦，奇怪。这一回，主妇敲击出很多美妙的声音，选出许多只优质碗。

　　原来，品质好的碗互相碰撞，会产生美好的声音;品质好的人相互交往也会发生美好的故事。信任就是一种美好的品质，在急功近利的社会弥足珍贵。我是老师，我选择信任学生，我的学生也给了我许多幸福。